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色彩教学在图形图像课程中的几点思考2-【新闻】温州

发布时间:2021-04-20 12:46:12 阅读: 来源:万用表厂家

色彩教学在图形图像课程中的几点思考(2)

2.3 色相、色度和色性的相互关系

色相,指色彩的相貌和特征,也指色彩的种类和名称。如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个种类和它们本身各自的名称,就是色相。

色度,指色彩的亮度或明度,颜色深浅明暗的变化。如黄色,有深黄、中黄、淡黄等,在明度上就不一样。

色性,指色彩冷暖属性,这是色彩变化的另一个特征。冷暖不是我们通常所说的天气温度差别,而是指不同的颜色所给我们带来不同冷暖的心理感受。如青蓝色,给人以清凉感,黄色则给人温暖感。色性,讲色彩的冷暖,既然是一种心理感觉,那就需要去体验,去联想,并在比较中去确定。

色相、色度、色性,是色彩的三要素,它们相联结,相统一。弄清它们各的个性特征,有提高我们对色彩的感受力。

2.4 色调是最大的色彩效果

要让学生对色调有所了解。色调是画中画面色彩的总体倾向,是最大的色彩效果。一幅画中画有不同颜色的物体,而被某种色彩氛围着、感染着,使画面色彩都有着同一倾向,就说是色调。

3 释放学生的个人潜质,提倡师生间的互动

总而言之,构画中的色彩是很复杂的,色彩教学通过理论到实践中传授一些基本知识给学生。色彩创作是色彩教学的最后阶段,实践出真知,所学的知识必须由实践来检验。色彩创作也是一种构画的实践。通过色彩创作,学生能否反所学的一些基本知识化为已有,就主要看学生的自身努力了。

需要注意的是,要做好构画色彩前景和背景色的选择,调色板是配置颜色的工具,通过拖动三角滑块或直接键入数宁来调整RGB的值,得到不同丰富的颜色,或利用各种色彩调整工具,对图像进行色调层次和颜色调整。

色彩写生分为静物写生、风景写生和人物写生三种,每种写生都应该提出具体要求。

色彩静物写生,在电脑上利用绘图软件的手绘板工具进行。学生学过素描,色彩静物写生也不会感到太多困难。静物的对象可以水果、厨具、QQ表情图,颜色选择得合适不合适,画上去质感怎样,有无吸引人地方,能否有美的感受,这一系列问题,都要学生去面对,也要让班上同学进行议论,作为教师,不仅要巡视每个学生的画作,而且要以关爱的态度和坦诚的心情,实事求是地指出好在哪里,不足又在哪里,怎样补救和改进。一定要营造师生融合无问的气氛。

色彩风景写生,可以把学生带到江滨公园或郊区风景点,是学生走出教室,走出学校到时社会去的一次尝试。目的不是游山玩水,而是对风景色彩的教学要求而去的。

文艺作品始终是现实在艺术家头脑中审美反映的产物。绘画作为文艺作品一种样式,根本无法离开现实生活;不到现实生活中去,怎么能画出好的作品。南宋大诗人陆游说过:“工夫在诗外”,认为写诗得到生活中去。绘画作品也不例外,许多好作品就是对景写生而创作出来的。面对白然,不是为景所致,而是感悟自然,天人合一,寻找美好的艺术感受,进行真正的创作,才有好作品出世。毫无疑问,学生的色彩风景写生,在他们心目中有个自我评价,同学之中有个优劣之分。同时又面对美景,也会有一种发白心中的感受,为祖国的美好河山而赞赏。增加了学生对课程的兴趣,而且提升了他们的思想境界。

色彩人物的写生,只能利用石膏模型和挂图形式进行。如果说,色彩风景创作,是为了让学生了解大自然之美,那么色彩人物写生,则是使学生了解人的美。文艺复兴时代英国大剧作家莎士比亚写道:“神奇啊!这里有多少好看的人!人类是多么美丽!啊!新奇的世界,有这么杰出的人物!”人的美有形体美和内心美。形体美主要是容貌、身体、风度,属于外在美;内心美,主要

是才能、智慧、品德,属于内在美。让同学们通过人物的创作,彼此探索人的美,加深他们之间的了解和感情,锻炼他们的观察力和造型表现力。

4 结语

总得来说,色彩教学的目的,主要是对色彩要有一定的认识、理解和运用能力。至于在图形图像色彩课程中,也要不断积累必要认识,提高文化思想素质,才能正确地赏析。

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